Voici le travail d'une élève de seconde à partir de l'incitation "faites vibrer les lignes".

Voici le travail d'une élève de seconde à partir de l'incitation "faites vibrer les lignes".

Iris :

Voici le travail d'une élève de seconde à partir de l'incitation "faites vibrer les lignes".

Voici le travail d'une élève de seconde à partir de l'incitation "faites vibrer les lignes".

Situation : Chaque îlot possède au moins un ustensile de cuisine et une source lumineuse, nous allons éteindre la lumière et travailler dans le noir.

Sujet : « Un objet pas banal ». 
Chacun doit proposer un nouveau regard sur l’objet pour changer son aspect, sa nature, en lui donnant un caractère éclatant, magnifique, extraordinaire.

Notions : contraste, ombre portée, ombre propre, déformation, regarder différemment, statut de l’objet : du banal à la poésie.

Vous devenez minuscule. Vos repères ne sont plus les mêmes. Vous changez d'échelle. Imaginez à quoi ressemblerait votre chambre si vous décidiez de vous installer dans une boite à camembert ? Comment sera votre lit ? Qu'est ce que vous allez mettre sur les murs de votre chambre pour que celle-ci soit agréable ? Allez-vous découper des parties de magazines, de photos. Vous vous integrerez dans cet espace avec une photographie de vous découpée. Nous assemblerons ensuite toutes vos chambres pour créer une "grande maison" pour nos petits pensionnaires.

Sujet : « Votre ustensile quitte la cuisine ». 
Chacun doit proposer un nouveau regard sur l’objet pour changer son aspect, sa nature, en lui donnant un caractère autre, qu’il perde sa fonction d’ustensile de cuisine. Vous pouvez utiliser les paramètres de retouches d’image sur l'appareil photo.

Notions : cadrage, point de vue, pré-acquis le statut de l’objet usuel, vers la photographie artistique. 

"La danse"
Nous allons graver des formes et motifs dans l'argile frais, à partir de l'incitation qui a été donnée à la classe.
Une fois le support travaillé à l’aide de différents outils, nous le recouvrirons de peinture et nous appliquerons une feuille de couleur par dessus.
Que se passe t-il ? Est-ce que l'empreinte que j'ai réalisée est fidèle ?
Y a t'il une part de hasard que je ne maitrise pas ?
Si je crée plusieurs impressions, est-ce qu'elles se ressemblent toutes ?

Chaque élève a fait un objet en papier puis l'a intégré dans une composition pour créer une "nature morte" avec les autres élèves de la table.
Ensuite chaque groupe a préparé sa mise en scène, donné un nom, puis a pris une photo en soignant le cadrage.
et voilà le résultat!

Par binômes vous allez créer une sculpture éphémère en argile en vous questionnant sur la place et le rôle que peut avoir le spectateur face à une oeuvre (être devant, dedans, déambuler, interagir). Votre sculpture devra inciter le spectateur à l'explorer et à être actif. Vous ajouterez à votre maquette quatre silhouettes de spectateurs afin d’illustrer votre réflexion et donner une échelle (une idée de la taille). 

Références :
Tape Paris, Numen/For Use. Exposition INSIDE, Palais de Tokyo (2014)
Le Leviathan d’Anish Kapoor (Nef du Grand Palais), exposition Monumenta 2011
LA HON : Parmi les œuvres monumentales de Niki de Saint Phalle, « Hon » qui signifie « Elle » en Suédois représente une femme de 28 mètres de long sur 9 mètres de large, réalisée avec son mari Jean Tinguely et exposée de juin à septembre 1966 au Musée d’art moderne de Stockholm. Les visiteurs pouvaient entrer dans la sculpture par une entrée située entre ses jambes et ainsi y découvrir d’autres œuvres à l’intérieur comme un bar et une vidéothèque.

Comment dessiner avec des ciseaux?

Les élèves de sixième 1, 2, 3, 4, ont réalisé une nature morte, en s'inspirant librement des tableaux de Paul Cézanne et en utilisant uniquement une paire de ciseaux, du papier à dessin blanc et noir, 3 couleurs et de la colle…. Agathe 6ème 3 Camille 6ème 4

Représentez trois croquis d'ustensiles de cuisine, en composant une planche de dessins d’étude au crayon à papier. 

Deux objets seront des croquis rapides, le troisième, sera plus détaillé (ombres propre, ombre portée, reflets...).
Vous devez réfléchir à la composition de votre dessin. 

Vous pouvez représenter qu'une partie de votre objet et le décentrer. 
Si vous avez terminé, ajoutez le support sur lequel est posé votre objet (table rouge) pour le faire ressortir.

"Empreintes"
Nous allons graver des formes et motifs dans l'argile frais, à partir de l'incitation qui a été donnée à la classe.
Une fois le support travaillé à l’aide de différents outils, nous le recouvrirons de peinture et nous appliquerons une feuille de couleur par dessus.
Que se passe t-il ? Est-ce que l'empreinte que j'ai réalisée est fidèle ?
Y a t'il une part de hasard que je ne maitrise pas ? 
Si je crée plusieurs impressions, est-ce qu'elles se ressemblent toutes ?

Classe de 4.4 :
Réalisez 2 photographies différentes de salle d'Arts Plastiques !
Votre façon de regarder les choses qui vous entourent est différente, elle peut varier d'un jour à l'autre en fonction de votre humeur, de votre fatigue, de votre sensibilité. 
Vous allez devoir montrer 2 photos très différentes qui montrent votre façon de voir ce lieu aujourd'hui. 
Vous pouvez retoucher votre image directement sur votre appareil (photo ou téléphone) avec des filtres de couleur si besoin.. 
Pensez au cadrage (gros plan, plan d'ensemble, plan pied). 
Essayez de trouver un angle de vue/ détail qui ne sera pas celui des autres.

Les élèves de 4eme 1 et 4eme 3 ont du réaliser en binôme, une onomatopée en 3 dimensions 

L'onomatopée devait être visible, lisible et expressive dans sa calligraphie, sa composition, sa forme, sa taille et sa couleur, puis mise en scène dans la classe.

 les onomatopées : Ce sont des mots dont le son imite celui des objets qu’ils présentent, ou qui reproduisent les sons de la nature, grâce auxquels le « bruitage » des bandes dessinées devient expressif.

La classe de 6.5 vous invite à découvrir leur exposition intitulée "TOTEMS" au CDI à partir du 25 mars 2016.

Vous pourrez découvrir nos TOTEMS en savon et objets récupérés, puis détournés.

Dans un premier temps, nous avons sculpté des savons en essayant de faire des visages mi-homme, mi-animaux.

Dans un deuxième temps, nous avons travaillé le socle, en cherchant des matériaux et objets à détourner pour mettre en valeur notre sculpture.

Enfin, nous avons installé notre exposition pour que celle-ci soit agréable à regarder. Certains ont recherché des livres (avec l'aide des professeurs documentalistes que nous remercions) en lien avec la sculpture ou l'histoire des Indiens d'Amérique, la signification des Totems. D'autres ont réalisé de belles affiches et enfin, nous avons écrit cet article.

Venez nombreux !
Bonne visite !

Classes de 4.5 et 4.2 :
Réalisez 2 photographies différentes de LA COUR de l'école.
Votre façon de regarder les choses qui vous entourent est différente, elle peut varier d'un jour à l'autre en fonction de votre humeur, de votre fatigue, de votre sensibilité.
Vous allez devoir montrer 2 photos très différentes qui montrent votre façon de voir ce lieu aujourd'hui.
Vous pouvez retoucher votre image directement sur votre appareil (photo ou téléphone) avec des filtres de couleur si besoin..
Pensez au cadrage (gros plan, plan d'ensemble, plan pied).
Essayez de trouver un angle de vue/ détail qui ne sera pas celui des autres.

Une nouvelle architecture est née, rupture ou continuité ?

Sujet : on vous demande d’intervenir dans la ville de votre choix en modernisant un bâtiment existant ou en créant un nouveau. Comment l’intégrerez-vous ?

La présentation de votre projet sera un photomontage. Pour cela, choisissez une photo de rue et transformez le bâtiment choisi (couleur, matériaux, hauteur, forme, végétation...) pour proposer une nouvelle architecture. Qu'allez-vous choisir ? Une modification radicale ou une simple amélioration du bâtiment ?

A partir de photographies projetées, réfléchissez à une façon de vous intégrer physiquement (pas virtuellement) dans cette image. Une photographie sera le témoin de votre performance.

Découverte de Gimp